教檢:99、98、101、102、103、104(問答題)、105 、106
1. PBL(Problem-Based Learning)又稱「問題導向學習」,以學生為中心,以結構模糊的問題來組織學習內容,學生是問題的持有鍺。
2.老師是認知的教練、促進者或輔導者。
3.搭配小組合作學習,採多元評量。
4.以真實情境或擬真情境中的問題,引導學生探究。
理論基礎包括了「建構主義理論」、「情境學習理論」和「合作學習理論」
5.PBL的學習歷程:
❶選擇 → ❷製作引導計畫 → ❸問題的流程 →
❹每日活動架構 → ❺問題登入評估
6.特徵:
(1)以角色扮演的方式提升學習參與感&臨場感
(2)問題學習先於內容學習
(3)以真實世界的弱結構問題提供師生平行的學習機會。
7.問題解決專家和資優生的相似之處。
(1)知識庫 (2)概念推理 (3)問題解決策略 (4)意向/性格
8.PBL的要素
(1)弱結構問題:無一套公式、不可能100%做出「正確」的選擇。學生需要比一開始取得更多的資
訊,才能了解問題。
(2)身為利害關係人的學生。(身處問題情境中,經歷問題解決者的世界。)
(3)自我引導的學習者
9.為資優生調整PBL:
(1)確保進階內容
(2)概念複雜度
(3)學科間的連結
(4)高層次思考技巧(後設認知、批判性、創造思考…)
(5)討論道德訴求
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