✿資優教檢考試筆記✿

Stanley 數學資優教育模式(SMPY)

教檢：105、98

1.目的：

　(1)針對數學資優學生所設計的一種加速學習制，提供數學和相關的進階課程

　(2)針對數學早熟學生，發展一套有效的鑑別方法及評估其縮短修業年限的成效。

2.對象：中學數學資優生。　＆

　　　　早年在大學學術性向測驗的數學推理得分特別優異的學生　＆

　　　　找SAT-M(數學)和SAT-U(語文)最優秀的前2%-5%的數學推理資優生。

　　　　（但每年的制度不同）

3.教學模式：

　(1)發現：發現資優生

　(2)描述：對發現的學生就認知與情意領域再施測。

　(3)發展：對資優生加以培育、增長與鼓勵

　(4)傳播：將研究結果傳播出去

4.採「加速制」，原因：

　a.學生的數學能力可依一定順序發展

　b.不同學生有不同的學習速度

　c.學習能力和知識內容相配合

5.教學方法：採「診斷－處方教學法」(DT-PI)模式

　步驟：

　(1)評估資優生的能力水準，給予適合能力的診斷測驗，以發現起點行為。

　(2)進一步評估數學知識背景

　(3)教學過程：

　　　① 對學生施予診斷測驗，根據診斷測驗結果施教。

　　　② 對不符合資優生程度者建議回原班

　　　③ 已符合程度者，施標準測驗，合格者晉高一級教材。

6.教學方案：

　各種不同的方案皆有，例如：免修國中數學、加速學習、縮短修業年限、提早入學、

　良師典範、大學早修方案…等。

 105教師檢定─特殊教育課程與教學(資賦優異組)